“师者，所以传道授业解惑也。”千百年来，“吾爱吾师，尊师重道”的理念深植于华夏文脉，而在天津财经大学珠江学院的校园里，老师们用多年的教学实践，为这句箴言写下了生动注脚。学生教学信息员委员会（以下简称“教信委”）以“吾爱吾师 尊师正德”——我最喜欢的教师评选活动为载体，遴选学生心中的“良师益友”，搭建师生深度沟通的桥梁与互动平台，不断引导学生厚植向师向善、勤学笃行的精神品格，推动教师践行 “治学当严、执教当亲”的育人理念，进而强化学院教风学风建设效能，凝聚和谐共进的师生合力，激励广大教师深耕教学一线、精进育人本领，主动投身校园教学质量文化建设，筑牢教育教学高质量发展根基。
依据本次活动的评选结果，教信委专访了艺术学院阎欣怡老师，与阎欣怡老师在教育教学理念、师生关系建构、教师成长等方面进行了深度交流。
教信委：阎老师，首先，恭喜您获奖！对于这些热爱您、支持您的学生们，您最想对他们说些什么？
阎欣怡老师：感谢同学们！被票选为“最喜欢的教师”，这不仅仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的信任与支持。与其说是我在教你们，不如说，我们是艺术道路上的同路人。在这个过程中，能够见证大家的作品，从青涩到成熟，从迷茫到坚定，是我职业幸福感的最大来源。
（阎欣怡老师的讲述以感恩为基调，既珍视 “最喜爱老师” 这一荣誉背后的学生信任，更跳出单向 “传授者” 定位，将师生关系升华为 “艺术道路同路人”；同时点明见证学生作品从青涩到成熟、心态从迷茫到坚定的过程，是其职业幸福感的核心来源。）
教信委：阎老师，面对学习兴趣或基础不同的学生，您通常会采用哪些教学方法来激发学生的学习动力，做到因材施教？
阎欣怡老师：首先我始终相信，每个学生都有一扇通往艺术的大门，只是钥匙各不相同。在教学中，针对学生的基础不同，我们采取的是分层教学的形式。对于基础相对较弱的学生，我会从兴趣点进行切入，通过生活化的设计案例，去激发其参与感。通过做中学建立学生的设计自信心，帮助他们一步步地跨越畏难的情绪。那对于基础较好的或者兴趣浓厚的学生，我会鼓励他们挑战更具有开放性和社会性的课题，比如参与真实的项目，跨专业合作或者参与设计竞赛，引导他们将创意与社会责任相结合，拓展自己的视野格局。
（阎欣怡老师“钥匙各不相同”的比喻，精准诠释了素质教育中“尊重学生个体差异”的核心要义，打破了艺术教学中“一刀切”的传统误区。其理念本质是承认并珍视学生在基础、兴趣、思维模式上的多样性，将学生置于教学的中心位置，而非以统一标准衡量所有学生，为分层教学的落地奠定了坚实的理念基础，充分体现了艺术教育“因材施教”的本质要求。）
教信委：对于那些未来也想成为像您一样受学生爱戴的老师的新教师，您有什么教学建议可以分享？
阎欣怡老师：对于即将踏上讲台的年轻教师们，我想分享一下几点。第一，教学是一场温暖的修行，少一点说教，多一点引导；少一点权威，多一点陪伴。第二，专业与共情能力。教育的魅力，既来自于深厚的专业能力以赢得尊重，更来自真诚的共情，以赢得爱戴。既要看见知识，更要看见每一个鲜活的学生个体，用理解和鼓励去传递教育的温度。第三，保持终身学习的能力，不断的进行自我更新，对新知识、新工具、新的教学方法，要大胆尝试，勇于创新，以身作则，去展现对学习和生活的热爱。
（阎欣怡老师对年轻教师提出三点核心建议：一是教学理念上，视教学为“温暖的修行”，倡导减少说教与权威，侧重引导与陪伴；二是能力培养上，强调专业能力与共情能力并重，专业能力赢得尊重，真诚共情赢得爱戴，需兼顾知识传授与对学生个体的关注；三是自我成长上，坚持终身学习与创新，主动尝试新知识、新工具、新教法，以自身学习热情为学生示范。）
教信委：最后，如果用一句话来总结您的从教初心，那会是什么？
阎欣怡老师：做一个思想上有深度，知识上有广度，教学上有温度的教师，一直是我的从教初心。
在本次采访中，阎欣怡老师以其真挚的教育情怀和深刻的教学思考，充分展现了一位优秀艺术教师的育人风范。她将师生关系定位为“艺术道路上的同路人”，以“钥匙各不相同”的智慧诠释了因材施教的真谛，并鼓励学生从生活中汲取创作灵感、在实践中拓展视野格局。对年轻教师，她提出了“教学是温暖的修行”这一充满人文关怀的理念，强调专业能力与情感共鸣并重，倡导终身学习与教学创新。阎老师以“思想有深度、知识有广度、教学有温度”概括其从教初心，不仅是对个人教育追求的凝练表达，也为全体教师树立了“以生为本、育人为先”的生动榜样。她的教育理念与实践，深刻呼应了“吾爱吾师”活动弘扬尊师重教、推动教学相长的宗旨，为营造和谐共进的校园育人生态注入了温暖而坚实的力量。
