数据工程学院院长助理、教师迟子孟
教育是立国之本，兴国之要，强国之基。它犹如一盏明灯，照亮人类社会前行的道路；而教育家精神，恰似这盏明灯中跃动的最炽热、最明亮的火焰，源源不断地释放出温暖与力量。回溯历史的长河，从孔子秉持“有教无类”的理念，打破阶层藩篱，广收门徒，开启平民教育的先河；到陶行知倡导“生活即教育”，将教育与生活紧密相连，让教育回归本真。教育家精神始终如璀璨星辰，在岁月的流转中熠熠生辉。它凝聚着无数先贤的智慧与心血，化作一股强大的精神力量，激励着一代又一代教育工作者。在育人的漫漫长路上，无惧荆棘坎坷，以无畏的勇气和坚定的信念，扛起培育祖国未来栋梁的重任，用知识的火种点燃学生心中的希望之光。
一、三尺讲台，传道授业的坚定者
十五年前，怀揣着对教育事业的无限憧憬与满腔热血，我踏上了这方充满希望的三尺讲台。那时的我，青涩而稚嫩，虽然拥有扎实的专业知识，可面对教室里那一双双充满好奇与渴望的眼睛，内心却时常感到紧张与迷茫。我不知道该如何将书本上的知识生动有趣地传授给学生，也不太懂得如何处理教学中出现的问题。但凭借着年轻人特有的冲劲，我积极地向身边的前辈请教，观摩他们的课堂教学，学习他们管理课堂的方法。在一次次的模仿与实践中，我逐渐摸索出了一些教学门道，也慢慢学会了如何与学生相处，课堂开始变得有序而充满活力，我也在这个过程中收获了第一批学生的喜爱与信任，迈出了成长的第一步。随着教龄的增长，我开始不满足于仅仅完成教学任务，而是思考如何让自己的教学更具深度与广度，如何激发学生的学习潜能，培养他们的综合素养。为此，我积极参加各种教育培训与教学研讨活动，不断学习新的教育理念与教学方法。我尝试在课堂上采取多种教学模式，鼓励学生们相互交流、共同探索问题，这一举措极大地提高了学生的课堂参与度，让他们在思维的碰撞中获得了更多的启发。同时，我也致力于教学内容的创新，将生活中的实际案例融入学科知识中，让学生们感受到知识与生活的紧密联系，为学生打造更高效、更具启发性的数学学习体验。此外，在教学改革中，我也带领团队重构课程体系，将思政元素巧妙融入教学中。课堂上，学生不仅学习到专业技能，更在潜移默化中树立了正确的价值观，为他们未来步入社会奠定坚实的道德基石。渐渐地，我所带班级学生，不仅成绩有了显著提升，在各类学科竞赛中崭露头角，我个人也在多项教学类比赛中收获荣誉。这也让我明白教育之路没有尽头，唯有持续探索与创新，才能给学生带来更好的教育。
二、科研攻关，勇攀高峰的探索者
教育不仅要教会学生“已有的知识”，更要不断创造“新的知识”。我始终认为，科研是教师的第二课堂。在数学研究中，我常常面对复杂的数据、棘手的模型、反复失败的实验。但科研让我学会了“在挫折中前行”。正如习近平总书记所说：“教育家要有躬耕教坛、潜心育人的定力和志气。”科研之路没有捷径，只有不断钻研、不断坚持。这几年，我主持和参与了多项课题研究，也有幸发表了一些论文、获得了一些成果。但对我来说，更重要的是这些研究能反哺教学，让课堂更贴近现实，让学生更早接触科研的精神。
此外，科研的意义绝非仅仅在于发表论文、收获学术荣誉，更重要的是实现科研成果的转化应用，切实为社会创造价值。因此，我也积极与企业合作，开展多项横向项目，将研究成果应用于实际，让知识真正从书本走向实践，让科研真正“落地生根”。正是这份沉甸甸的使命感，化作源源不断的动力，驱使我在科研这条充满挑战的道路上坚定不移地走下去，持续探索、不断奋进。
三、管理服务，默默奉献的践行者
之前作为数学教学部负责人，我日常主要负责协调部门的各项事务，全力保障数学教学工作平稳、有序开展。我始终将教师和学生的需求放在心上，努力为大家打造更优质的教学与学习环境。在教学提升方面，我精心组织各类教研活动，共同探讨教学难题、分享教学经验，以此提升数学教学质量；我也积极组织数学竞赛，为学生们搭建起展现自我的舞台，激发他们学习数学的热情。我还自发组织考研教师团队，为同学们考研助力，提升学生的数学素养和逻辑思维能力，不断推动教学改革和创新。
如今担任学院院长助理，负责科研工作。知道老师们搞科研常遇到选题分散、资源不足的问题，我们便建立了“科研沙龙”制度，组织不同方向的老师跨界交流。同时，还针对性地制定了系列激励政策，从资源倾斜到成果转化给予全链条支持，让老师们能更安心地进行科学研究。不管是系里的日常运转，还是学院的科研推进，我始终相信：教育家精神，不仅仅存在于课堂，也存在于这些看似琐碎的管理细节中。
现在我还是学院校史馆的讲解员，2024年4月接到校史馆讲解任务时，面对着大量资料我真的傻眼了。我不仅要吃透这些内容，更要琢磨如何讲得生动，让参观者愿意一直听下去。我把讲解词拆成一段段，对着镜子练；把展板内容打印出来，贴在衣柜上练，注意事项在本子上标得密密麻麻。讲解的过程中哪里需要详细介绍，甚至是我站的位置，都有经过细心地考量。后来真的站在参观者面前，看着他们被学校发展历程吸引、为获奖证书驻足，我慢慢成了“合格的讲解员”。也是在这个过程中，我深刻体会到，校史馆讲解工作不仅仅是简单的信息传递，更是一次“精神接力”。我希望自己能把校史馆的每一件展品，每一张图片都串成鲜活的故事，让更多人看见学校的坚守与荣光。
四、思政引领，立德树人的守望者
教育的终极目标，不是“育分”，而是“育人”。作为高校教师，我们既是知识的传授者，也是价值的引导者。思政教育不是额外的负担，而是教育的灵魂所在。我常在课堂上提醒自己要让数学有温度。每一个逻辑推理、每一个公式推导，背后都蕴含着严谨的科学精神；而这种精神，其实正是学生面对未来时最宝贵的品质。我喜欢在课堂上讲“数学与家国”的故事：祖冲之计算圆周率的执着、钱学森回国报国的信念……让学生明白，科学精神从来与家国情怀同频共振。
“立德树人”，需要我们成为学生成长道路上的“守望者”。我们要用自己的言行去感染他们，用人格的光辉去引领他们。正如任院长多次强调的那样“教师要有爱，要有信念，要有责任”。作为教师，我们必须时刻保持自律，清醒认识到自己所承担的社会责任。在日常工作中，我们要坚守职业道德，严于律己。在学术研究中，要坚持学术诚信，绝不容许学术不端行为的存在。思政引领，是方向，是责任，更是使命。作为守望者，我们将在立德树人的道路上坚定前行，为国家培养更多德才兼备的栋梁之才。
教育家精神，是我们每一位教职工在岗位上默默践行的信仰。在学院的发展征程中，我看到一批批教职工默默耕耘，以实际行动践行“教育家精神”；我看到他们勇攀科研高峰，为社会进步贡献智慧；我看到他们坚守管理服务岗位，为学院发展保驾护航；我看到他们立德树人，培养新时代的栋梁之才，为新时代教育事业贡献力量。他们是平凡岗位上的“燃灯者”，亦是学院蓬勃发展最坚实的基石。未来，我们将继续弘扬教育家精神，以更坚定的信念、更务实的行动，培养出一批批有理想、有担当的优秀学子。假以时日，一批又一批胸怀鸿鹄之志、肩扛家国担当的优秀学子将从这里启航。他们带着扎实深厚的知识力量，怀揣着高尚纯粹的品德修养，无畏地奔赴广阔天地，书写属于个人的精彩人生。这便是教育最动人的模样，也是我们献给未来最好的答案！