经济学院教师 赵星
强国必先强教，强教必先强师，强师必先铸魂。中国特有的教育家精神是建设教育强国、中国特色高质量教师教育体系和高素质专业化教师队伍的精神引领和行动指引。在教育强国建设的时代背景下，我们要深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，深刻理解教育家精神的精髓要义与价值内核，进一步坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，切实将教育家精神内化为教书育人能力和躬耕教坛的亲身实践。
首先，心有大我、至诚报国，是我始终坚守的信念基石。
教师要深刻认识教书育人与国家民族大业息息相关，要不断强化为党育人、为国育才的责任感和使命感，将个人的命运与祖国和人民的命运紧密联系在一起，立足三尺讲台，以“大我”的境界和气度，踏实工作，精心从教，在教书育人的实践中实现自我人生价值的升华。
我来到珠江学院任教已8年。8年来，我既体会到了“为人师表”使命的光荣，又感受到了“教书育人”担子的沉重，更意识到了用爱去浇灌、用心去耕耘的重要。正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们不仅要传授知识，更要关注学生的心灵成长，用爱去点燃他们求知的热情，用智慧去开启他们未来的大门。作为一名教师，我始终以立德树人为根本，以育才达人为使命，积极向学生传递知识与力量。
其次，启智润心、因材施教，是我一贯秉持的从教原则。
师泽如光，微以致远；师泽若水，润物无声。长期从事教育教学使我深刻地领悟到：教育绝非简单的知识传授，而是心灵的唤醒和梦想的点燃，每一位学生都是一座未被发掘的宝藏，他们有着无限的潜力和可能，等待着我们去引导和激发。
在授课过程中，我常以自己在科研工作中遇到的学术难题以及国家面临的经济金融问题作为案例，坚持专业和思想的双引领，激发学生们的奇思妙想和对知识的渴望，为学生系好人生的第一粒扣子。在教学实践中，我注重将理论与实际紧密结合，通过跨学科的教学设计培养学生的综合素养和创新能力。引入企业真题，运用翻转课堂和案例教学，全方位提升学生综合能力，培养他们的创新与思辨思维。
坚持“知识传授与价值引领同频共振”，指导学生获国家级学科竞赛奖项2项，市级学科竞赛奖项12项，指导我校本科生公开发表期刊论文6篇。在教学过程中挖掘对科研感兴趣的学生创建“学生科研团队”，带领学生科研团队对社会现实问题深入调研，累计调研15次，学生参与合作撰写的咨政报告得到相关部门肯定性批示，并在天津日报理论创新版刊发。利用业余时间对本系有考研志向的同学进行沟通辅导，为十余名学生建立个性化“考研成长档案”，从考研院校选择，复习进度台账，备考路径，心理疏导等方面积极辅导考研学生。
近年来，作为经济学院的青年骨干教师，大力参与金融科技专业建设，是金融科技专业四门课程的课题组负责人。与杭州迈拓大数据公司进行产教融合，多次赴外省市学习交流，努力打造金融大数据编程等校企合作精品课程，推动我校金融科技专业高质量发展。
我先后讲授了15门本科生课程，长期专注于金融交叉学科领域研究，主持建设了一门校级金课和两门校级精品选修课，主讲课程被评选为校级课程思政示范课，基于该课程的思政教学案例被选入校级思政优秀教学案例汇编手册，指导学生参加专业类竞赛20余项，指导校级优秀毕业论文5篇。
再次，勤学笃行、求是创新，是我教师生涯的不懈追求。
习近平总书记指出，教师要有“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。身为高校教师，教学与科研是两大主要职责，正所谓言传与身教不相悖，科研和教学相统一。求真求是、坚持真理是二者共同的追求，二者相辅相成。只有保持躬耕的态度，我们才能俯下身去，在科研中探索新知，在教学中传授真知，我们也在追求真知中与学生共成长，或许这是新时代应有的教学相长。
新时代教师要以践行终身学习理念为基础，时刻保持学习的热情，不断深化自己的知识体系，积极探索新的教学理念和方法。为了更加深入地了解金融学科的理论脉络和研究前沿，我于2019年考取了天津财经大学博士研究生，遁入博门五年，于2024年6月毕业。读博期间所面临的挑战大大超出了我的预期，科研遭遇瓶颈，数据没有结果、频繁被拒稿、迟迟得不到外审意见回复、疫情打乱了我的科研节奏以及那初为人母时的手忙脚乱，事实证明，做科研不可能一帆风顺，失败和不确定性才是科研常态。学会放平心态，拥抱失败和永不言弃成为博士阶段教会我的重要一课。
经历了三年科研冷板凳的蛰伏期，我终于在第四年迎来了论文被SSCI一区、中国科学院经济类TOP刊接收的好消息，也许每一次努力都是成功的伏笔，从那以后，结合着自己海外留学工作七年的语言优势，逐步摸索国外期刊的发表经验，慢慢的，我的科研之路似乎打开了一扇窗，我先后主持天津市教育规划项目、天津市教委科研计划项目、校级预先研究重大课题等科研项目六项，参与国家级和省部级项目五项，发表科研论文20余篇，多次在中国金融学年会、中国金融管理年会等全国性会议上宣讲论文和交流学习，所撰写的论文被评为“天津市新时代青年学者论坛”优秀论文。为了更好地将研究与经济社会发展需求相结合，我随课题组先后赴雄安新区，天津市金融工委，滨海新区科技局等机构实地调研，将专业知识对接社情民意，积极建言资政，所撰写的咨政建议获中共天津市委常委，市政府领导同志肯定性批示。
惟精惟一，与时俱进是我一直遵循的教学理念，“学高为师，身正为范”是我一直恪守的行为准则，八载春秋躬身践行教育初心，坚守教学阵地，以“金课”标准打磨每一节课堂，不断深耕科研，以科研带动教学，通过“六化六促”创新性案例教学法将学科前沿融入金融数据分析理论，实现科研成果向教学资源的持续转化。尤为注重教学科研的良性互动，带领学生组建学术共同体，始终以“四有”好老师标准自我鞭策，通过“科研反哺教学-教学启迪科研”的双向循环，构建起“以研促教、教研相长”的创新型育人模式，以智慧点燃求知火种，用仁爱滋养学子心灵，凭担当推动教育革新，在平凡的岗位上谱写着新时代青年教师的师德华章。
我所理解的教育家精神，就是教师群体集体追求伟大教育家身上所具有的那种精神属性。教育家精神可以体现在任何一位平凡的老师身上，可以体现在任何一位平凡老师的任何一个日常教育环节和教育细节中。今后，我要继续以教育家精神为引领，将优秀教育家们的精神转化为自己的教学动力，将教育家精神内化于心、外化于行，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，开拓进取、善作善成，努力成为“经师”和“人师”相统一的大先生，为培养更多优秀人才、推动教育事业的蓬勃发展贡献自己的全部力量！
以教育家精神为引领，做一只快乐奔跑的“蜗牛”，勤学笃行，求是创新，躬耕教坛，立师者风范、树学子榜样！最后，我想引用人民教育家于漪老师的话来结束我的发言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”让我们以此共勉，不忘初心，砥砺前行。